Anàlisi psicopedagògic (detecció de necessitats)

En la segona fase, durant el mes d'octubre, he preparat juntament amb la meva tutora els instruments de mesura per tal de poder detectar les necessitats de l'alumnat de primer i segon, de l'àrea de llengua catalana.

Aquests instruments corresponen a:
- Prova de comprensió lectora i expressió escrita per tal de determinar el nivell de lectura i c. lectora.
- Test de Rey per determinar el seu desenvolupament perceptiu individual per nen/a.
- I per tal d'obtenir informació aproximada de la dinàmica en la lectura de l'aula dins el context d'aprenentatge, es fa servir una enquesta pel docent on s'ha d'autoavaluar respecte la lectura, registre diàri de quines estratègies treballa a l'aula per dinamitzar la lectura i l'observació directa que realitzaré a totes les aules en moments de treball de lectura.

Un cop triades i fetes les proves, hem establert les mesures de correcció de cadascuna d'elles realitzant formules per calcular els resultats, i definir quin serà el nivell de l'alumne segons els resultats.

Per altre banda hem pensat en una sèries de requisits i d'instruccions que s'han de complir alhora de passar les proves:
- És necessari que siguin administrades en silenci.
- Advertir a l'alumnat que no hi ha d’haver comunicació entre ells, ni oral ni gestual.
- Situar-los amb suficient separació per assegurar que no podran mirar-se el treball els uns als altres.
- Assegurar-se que tots han entès perfectament la mecànica de la prova.

Com es portarà a terme?
- Deixar davant de l’alumne una prova de cara avall, no es pot girar el full fins indicació de la mestra.
- Engegar el cronòmetre en el moment de donar la senyal de començament, per controlar l’hora que necessita cada nen/a per finalitzar la prova.
- Un cop l'alumne acabi la prova cal aixecar el dit, per apuntar el temps que ha necessitat.

Aquí us deixo una mostra de cada prova i de les enquestes:

Open publication - Free publishing - More comprensio

Observació i presa de contacte amb els grups-aula

Aquest títol, que correspon a la primera de les meves fases del Pla de Treball, tenia i té l'objectiu de conèixer el context particular de la intervenció, poder-me familiaritzar amb els amb els grups-aula i els docents, observar la dinàmica d'aula dins el context d'aprenentatge i rols de l'equip, aclarir dubtes i donar cos al Pla de Treball.

Vaig començar el primer dia d'octubre, a data d'avui, puc dir que en certa mesura s'han complert els objectius plantejats, si ho contrasto amb els indicadors d'avaluació que em vaig plantejar.

Durant aquests dies he participat a les reunions d'equip de cicle i de nivell (1r i 2n de cicle inicial); he estat en sessions amb nens/es juntament amb la psicologa , m'he familiaritzat amb la documentació que s'utilitza (avaluació inicial interna del centre) i amb els materials de treball que tenen, i fins i tot he estat en una sessió d'avaluació de comprensió lectora (lectogrup). Com podeu veure s'han cobert les meves expectatives d'aprenentatge de les primeres sessions de pràctiques.

He pogut comprovar com, tot i la formació rebuda, en alguns aspectes aquesta és insuficient, i només es pot completar amb l'experiència directa, com és el cas de les observacions a l'aula he comprovat que és un bon practica per analitzar el context actual dels nens/es en què els passaré les proves o tests de comprensió lectora, velocitat lectora i percepció... Us continuaré explicant...

Diari del practicum I de psicopedagogia

Aquest projecte que forma part del Practicumm I de psicopedagogia que estic cursant a la UOC, s'emmarca dins de la meva feina a l'escola Sant Julià de l'Arboç, per poder contribuir a la millora de la qualitat educativa en l’àmbit de la llengua catalana del centre en qüestió.
L'objectiu que voldria assolir és la concreció sistemàtica del treball en l’area de llengua, planificant estratègies organitzatives i didàctiques per tal de millorar la comprensió lectora dels alumnes, expressió escrita i la lectura. També assessorar al professorat en l’elaboració curricular d’aquest projecte i l’observació de l’alumnat per tal de millorar la qualitat educativa del centre pel que fa a l’àrea de llengua.
El projecte es basarà en la concreció de l’àrea, programant competencialment segons l’anàlisi inicial, elaborant material i/o recurs didàctic i la posada en pràctica amb els alumnes, així com un assessorament – pautes d’actuació – a les docents (tutors/es) que amb ells interactuen; i la finalitat d'aquest es resumeix en quatre dimensions de la pràctica del psicopedagog:
- Anàlisi de la demanda
- Anàlisi dels resultats - Proposta de millora
- Elaboració de material- Assessorament a tutors
- Intervenció